电影评论的作用与写作角度　　

电影评论的作用：     　　

影评是一种科学的活动，是电影艺术与观众的桥梁，是实现电影三重价值（艺术的、社会的、经济的）的重要手段。国外影评主要作用于票房价值，中国影评侧重于社会性，形成中国特有的、最广泛的群众影评浪潮，形成中国文艺评论独特景观。    　　

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影评本身是一门艺术，有利于提高人的审美能力、思辩能力、写作能力。从写作学的要求看，影评写作需要信息处理能力，也是记叙、描写、议论、抒情能力的综合运用。许多人从影评起家，走上专业文化工作道路。上海市为适应素质教育的要求，在９７年高考语文中有一道小作文题，要求学生写影评，题目是《推荐一部影视剧》，１５分，这一举措使学校掀起起电影热，97年的《文汇电影时报》和98年２月１１日《新民晚报》对此作了报道。国外文科大学一般都有电影课程。今年，东南大学开展校园文化活动，要求大学生观看百部优秀影视片。最近，北师大为大学生设立电影院，结合放映的影片请专家给学生讲评。    　　

影评写作的角度　　

一、思想评论：    　　

１．评主题。力求有独到见解，深入挖掘。《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了毛泽东的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于毛泽东思想的界定中认识到，影片反映了毛泽东作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了毛泽东思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论（见《银海珠光》）。    　　

2．评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。历史影片的评论也要观照现实。   　　

 3．写观后感。要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针贬时弊；或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。中小学生的影评文章多属此类。要注意的一是不能写成“故事简介＋自我对照”，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈“落后挨打”，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕“城”字做文章，从“屠城”、“纸城”、“不设防的城”、“钢铁长城”和“国防之城”，扣得紧、放得开、收得拢。　　

电影与记叙文写作              电影既是一门完全可以与文学、音乐、美术、戏剧等并列的艺术形式，它还超越艺术的领域而渗透或覆盖了整个的社会生活与文化，广泛而深刻地影响着人们的生活方式、语言方式、思维逻辑等。正如贝尔斯所言，“当代文化正变成一种影像文化，而不是一种印刷（或书写）文化。”其次，电影艺术欣赏能够提升学生的文学素养。优秀电影作品同属文学作品，是社会生活、文学艺术的缩影，具有高度的典型性、概括性与思想性，其叙事、抒情、阐理无不入木三分，具有很高的语言水平。学生喜欢看电影，也具有看经典电影与优秀电影的需求，相对于读名著与文学作品，他们更喜欢看根据名著拍摄的电影。最重要的是，电影艺术欣赏所赋予的宽广的文化视野与广博高雅的文学素养，与写作课相结合产生了无穷的写作资源。语文写作课具备主体、客体的双重条件来引进电影，一方面课文有大量的电影资源相对应；另一方面学生乐意在写作课堂教学中引入电影。在学生打开文化视野，提升文学素养的基础上，以电影欣赏为载体进行写作教学，从选材、立意、结构、语言等方面寻找并构建一系列写作的方法， 提升初中学生的记叙文写作能力具有可能性。蒙太奇手法、表演艺术、导演艺术叙事模式、语言艺术、声音与画面应用艺术„„只要我们用心聚焦于每一部优秀电影的每一个精彩点，就可以给我们的写作技能与方法上带来思考与借鉴。与此同时，更重要的是提高了学生的写作兴趣，从真正意义上提高了学生的语言认知能力和表达能力。     一 、欣赏主题各异的影片 ，追求主题表现的多样化       美国电影理论家波布克说得深刻：“任何一部影片首先需要考      虑的是主题„„在现代电影中，最重要的一个发展，是认识到电能够处理我们时代最深奥的思想。”电影主题的深刻性、独特性、含蓄性恰恰与记叙文立意的要求相吻合。以下三方面成为写作立意借鉴要点：    1.主题的深刻性。可让学生多欣赏关于爱心、亲方面的影片，加深对爱心、友情、友情和环保等的体会和理解。如让情、友情和环保他们观看《后天》《佐罗传奇》《鲨鱼的故事》等影片。电影〈〈后天〉讲述温室效应造成地球气候异变，全球即将陷入第二次冰河纪事。由此造成的自然威胁铺天盖地而来，影片中气候异变先由海的水因气温急速下降而骤然冰冻，因此包括自由女神、艾菲尔铁塔、伦敦大笨钟都将被冻成冰柱，场面极为壮观。学生在观看了之后，加深了对保护自然、人与自然和谐共处的认识，写出了一系列唤醒保护自然意识、呼唤保护自然的文章。      二、借鉴电影的语言和手法                      “蒙太奇”是电影常用的技术手段，即电影中对镜头、场面、段落的组接，通过剪辑组合，把几个不相干的画面或音响并列紧接在一起，比单个画面、音响片断更【案例】喜马拉雅山深处，某边陲小镇灯火通明，阵阵欢笑声从橘红色的窗户传出，人们腕上手表的秒针正欢快地奔向羊年新春。     莽莽群山间，寒风挟着雪花横冲直闯，一支小分队艰难地行进在齐膝深的积雪里。他们是驻藏某边防团特务连的官兵，要在零点前到达某潜伏地域。     【点评】这一段文字，交代了同一时刻某边陲小镇上的军民各自不同的生活，从“灯火通明”的小镇到“莽莽群山”里行进的小分队，画面感十足的文字组接成一个典型的“对比蒙太奇”。蒙太奇往往用于表达感情或思想。读者在两种截然不同的生活状态里切换，怎能不感受到边防军人“舍小家，顾大家”的无私情怀呢？丰富。   三、立体化手法的运用    “立体化”写作就是以视觉描写为主，注重多种现场感觉相互配合的写作技法。它要求作者从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面收集事实，将相应的典型细节诉诸文字。     【案例】……（我）就听到了一声巨响，当时屋里漆黑一片，我们没来得及点蜡烛……我还没对那声巨响有所反应，就看到我前面的屋顶轰然塌落……紧接着，第二次爆炸声又响起，只见整个大使馆大楼内一片白光，不是红光，是那种刺眼的白炽灯一样的白光。     ……这时门已被炸掉了，什么都看不清，滚滚浓烟散发着涩涩的苦味，呛得我们眼睛都睁不开，也喘不过气来。……我们只能拉着从房顶上掉下来的，被炮火烧得烫手的钢筋一步一步往下挪。    【点评】作者综合运用了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官描写，构成了一幅幅空间感很强的立体“图景”，让读者如临其境。  文学作品和影视作品代表着两种不同的美学种类，就像芭蕾舞不能和建筑艺术相同一样，它们归根结底各自都是独立的，都有着各自的独特本性。文学语言为文字符号，读者须基于自己的社会生活经验，依靠自己的想象力，将其转化为文学意象和意境。文学表现方式极为自由，不受时空限制，“笼天地于形内，措万物于笔端。”影视表现为具体可感的影像和声音，直接作用于人的感官，表达方式随科学的发展日益丰富多样，观赏性、娱乐性更强，更符合当下人们快节奏的生活方式，同时也为其在商业社会大行其道奠定基础。一百多年来，文学和影视这一对姊妹艺术互相滋养，互相给予。影视离不开文学的哺育，而文学作品也在电影的冲击和影响下，不断蜕变，增添新质。在图像霸权文化符号地位日益稳固的今天，充分认识二者的不同审美机制，有助于我们更好地欣赏、鉴别两种不同艺术的特质，使其相得益彰，并行不悖。　　

　 　

看电影学写作  青岛上海支路小学赵韫    学生在进行记叙文的写作时，常常遇到这样的问题：生活素材积累了不少，平时也能做到观察仔细，为什么写出来的文章仍是平淡无奇呢？此时，帮助学生掌握一定的写作技巧就成了提高写作水平的关键。怎么办？找些范文针对性的训练，学生没兴趣，就算是记住了什么拟题技巧之类，也是囫囵吞枣，很难有深刻的印象。    相比较而言，看电影——是一条可以提高写作技巧的有效途径。    电影有着它独特的优势和魅力。它的直观性、通俗性的特点是它经久不衰的主要原因。同时它与文学创作又有着千丝万缕的关系。原苏联的弗雷里赫在《银幕的剧作》一书中就曾提到过：“电影„„同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。”的确，一部成功的电影，往往都有令人久久难忘的镜头，一波三折的故事情节，而这些镜头的拍摄，情节的剪辑与写作中的诸多技巧，都有着很大的相通之处。    （一）电影镜头中的音像效果与听觉描写  我们知道有声电影使观众在银幕上看到画面同时,还能听到剧中人的对白、旁白,以及解说、音乐和音响。很显然这比默声电影更有利于观众理解导演的拍摄意图。同样的，人物描写要栩栩如生，使读者见文如见人，仅靠视觉描写是远远不够的，其中对听觉的描写就很有必要。基于此相似点，给学生欣赏同一组镜头的有声与无声效果，很容易给他们一个印象，那就是优秀的描写片段一定要关注听觉的感受。    （二）电影镜头中的特写与细节描写      特写是摄像机贴近拍摄对象时拍下的镜头。这种镜头只显示事物的局部，给人强烈而又清晰的视觉冲击，从而达到突出事物状态，展示人物内心世界的目的。而细节描写也正是为了实现这一相同的目标，将生活中的细微而又具体的典型情节作为自己的描写对象的。为了帮助学生理解细节描写的写法及意义，我特意让学生欣赏了电影《三个和尚》。在这部电影中三个和尚高矮胖瘦各具特点，全剧只有音效没有人物对话，情节诙谐有趣。剧中有三个和尚外貌特写，特别是最后一个胖和尚出场，很多学生在作文中就关注到了„„有的学生写“后来又来了一个胖和尚，瞧他肥头大耳的样子，别提多可爱了„„”还有的学生写“这个胖胖的和尚有一颗非常善良的心，过河时虽然很费力，但是当他发现鞋里的小鱼时，立即把它放回水里，看到小鱼欢快的游来游去，他高兴极了„„”。    （三）电影镜头中的近镜头、远镜头与全景描写、局部描写  学生写运动会这样一些大场面时，常常对全景与局部的描写，拿捏不到位，最后写出来的文章难免犯假大空的毛病。这时就让学生看看电影吧。在电影拍摄中，经常借助远镜头展示人物活动的空间背景和环境气氛，借助近镜头表现人物的面部表情或手势。这种近镜头、远镜头的切换是让观众熟悉大场景，了解主要人物的主要途径。电影《魔戒2》中进攻的情节，就充分展示了近镜头和远镜头互相切换的方式在表现大场景上的独特之处。影片先着意刻画了铺天盖地的魔族战队和人类士兵的严阵以待，以表现即将开始的战斗会相当的惨烈。期间又特别表现了魔族头领表情的跋扈和精灵王的严肃。如此近镜头与远镜头的切换，一次伟大的战争就生动的表现出来。对此镜头稍作分析后，学生就能很快明白，写场景即要有全     景的描述，也要对个体或局部的刻画进行描述。彼此相互呼应，才能表现一个真实可感的画面。    （四）电影创作中的蒙太奇手法与结构安排    蒙太奇是电影艺术的一种重要表现手段。夏衍在《写电影剧本的几个问题》一书中说蒙太奇就是：“依照电影情节的发展和观众注意力与关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展，由此可见，恰当的运用蒙太奇可以充分揭示画面的内涵，增强艺术的感染力。”同样的，写作顺序的巧妙安排也是可以起到突出主题的作用。于是，我借用这种对镜头的处理方法，在作文评讲课作了一次成功的尝试。首先，我选择了这样一篇文章。小作者以时间的推进为写作顺序，以小章节的形式表现他在不同年龄对考试的认识。然后，我这篇文章的若干章节分别写在不同的卡片上，再让学生重新排序并辅以一定的衔接文字。这个过称很像蒙太奇的手法。经过多次组合排序后，学生很容易的就发现这篇文章的最佳写作顺序是插叙。    （五）电影镜头中的色彩运用与视觉描写    电影《英雄》因完美的利用色彩的变化来表现情节，获得了巨大的成功。通过欣赏该电影，学生知道了可以用色彩的不同来表达不同的感情和意义，而恰当的使用表色彩的形容词，可以使自己的文章奕奕生辉。    在光与影的变幻中，学生理解及掌握写作技巧，显得更轻松，更容易。如此一段时间的学习后，部分学生的写作水平有了较大的提高。比如说学生不再简单的写“门开了”而是“吱——门开了”，不再是“录音机发出难听的声音”，而是“录音机发出嗞嗞哑哑的声音，像一把钝锯割着我的耐心”，毫无疑问，他们开始有意识的用细节描写来代替象“难堪、痛苦极了”这样大而化之的语言表达。    写作与生活中的多种艺术形式有着千丝万缕的关系，巧妙的运用可以帮助我们提高写作的水平。以上内容只是笔者在教学实践中的一点尝试，如何利用电影具体而又深入的辅导学生写作，还有待于我们进一步的探求。  每年雅思写作涉及媒体方面的考题不是太多，考察重点较为集中，以讨论电视、广告及包括因特网在内的新闻媒体对现代社会及观念的影响为主。   电影自发明之初就成为当代人认知世界、了解自身的利器，它通过某个特定的视角或主观或冷静反映了社会的不同侧面。考试中心分析认为，每年雅思写作涉及媒体方面的考题不是太多，考察重点较为集中，以讨论电视、广告及包括因特网在内的新闻媒体对现代社会及观念的影响为主。   电影《楚门的世界》主要是围绕一部记录主人公楚门的真实生活状态的真人秀电视节目展开的，楚门自出生伊始就生活在摄像机的镜头下，可他却对这一切浑然不觉。他的生活被隐藏在各处的摄像机24小时全程记录，甚至他生活的小镇就是一个巨大的摄影棚，他周边的朋友甚至家人真正意义上都是“演员”，配合着他的步调饰演着自己的角色。真人秀节目导演在幕后操纵着一切，但一个偶然的机会让楚门发现他本应该已经死去的“父亲”还活着，并逐渐留意着身边那些不寻常的事件，并最终发现了一切的真相。最具有讽刺意义的是，在电影的结尾，楚门最终获得自由靠得竟然还是电视的力量，他的前女友发动了一场“还楚门自由”的运动。        电视在现代世界起着愈来愈重要的作用，甚至成为了生活重心，人们习惯于一回到家里就摁动遥控器，似乎这才是休闲娱乐的方式。不可否认的是，电视对人们形成对事物的观点和看法有着极为重要的作用，人们每天接收世界各地的最新消息，了解外面世界的文化都是通过这个窗口实现的，雅思命题者敏锐地捕捉到了这一点，并在题目中有所体现。